Подготовка к школе. Усидчивость и успеваемость.

«Не вертись!» — когда неусидчивость ребёнка связана с нервной системой, а не с воспитанием

«Не вертись!» — эту фразу каждый из нас слышал в школе не раз. Но что стоит за детской неусидчивостью: недостаток дисциплины или незрелость нервной системы? Различить эти два варианта важно, потому что подходы к ним принципиально разные.

Вариант 1: поведенческий — ребёнок проверяет границы

Если неусидчивость связана с социальным окружением и воспитанием, картина выглядит так: стоит ребёнку понять, что правила работают последовательно — нарушил, получил санкцию, — поведение быстро меняется. Такие дети спокойно ведут себя с теми взрослыми, которые удерживают чёткие требования и не отступают от них. А вот с теми, кто границы размывает, ведут себя совершенно иначе — проверяют, провоцируют, "садятся на шею".

Ключевой признак: при последовательных и понятных требованиях поведение корректируется.

Вариант 2: неврологический — ребёнок не может, а не не хочет

Если причина в развитии нервной системы, ситуация принципиально иная. Как бы ребёнок ни старался соответствовать правилам, он не справляется — не потому что не хочет, а потому что это пока физически ему не по силам. Вы снова и снова просите сидеть смирно, учителя жалуются, родителей вызывают в школу, ребёнка наказывают — а ничего не меняется.

Именно это устойчивое несоответствие — первый сигнал, что нужно присмотреться к состоянию нервной системы.

Ключевой признак: наказания и жёсткие требования не работают, потому что у ребёнка нет возможности их выполнить.

Как понять, что проблема — в нервной системе

Обратите внимание на дополнительные признаки:

• ребёнок становится особенно подвижным и непослушным к концу дня или на последних уроках;
• путает слова при заучивании стихов и правил;
• подолгу сидит над уроками и почти ничего не пишет;
• перечитывает одно и то же задание по несколько раз, не понимая смысла;
• учителя отмечают медлительность, долгие сборы, рассеянность.

Если эти симптомы знакомы, скорее всего, нервная система истощена. А если ребёнок постоянно переключается с одного на другое, ни на чём не задерживает внимание, ерзает на уроках и с трудом ждёт своей очереди — вероятнее всего, речь идёт о нарушении регуляции активности.

В обоих случаях стоит обратиться к нейропсихологу или неврологу — специалист определит причину и подберёт подходящую программу коррекции.

 

Что же может здесь быть нарушено.

1.Ваш ребенок становиться более подвижным и не слушается в конце дня или на последних уроках, может путать слова при заучивании правил или стихотворения, быстро устает, делая уроки может долго сидеть и ничего не писать, одно и тоже задание перечитывает по нескольку раз не понимая, что написано. От учителей можно услышать что он медлителен, долго собирается, долго делает задания. Скорее всего у такого ребенка истощена нервная система. Какую помощь могут оказать родители? Снизить обьем кружков и секций (освободившееся время лучше отдать прогулкам). Из кружков на первом месте должны быть те, которые связаны с физической активностью (но важно не переборщить, таким детям нужны оптимальные нагрузки, а не гонка за спортивными достижениями).

2.Ваш ребенок быстро переключается с одной деятельности на другой, не сидит на месте, отвлекается, ни на чем не задерживает взгляд, ему тяжело ждать, на урокахз ерзает. Задания делает быстро и часто с огромным количеством ошибок. Вероятнее всего, у вас ребенок с нарушением регуляции. Родителям важно четко организовывать день таких детей: расписание, чек листы, to-do листы помогут скомпенсировать недостаток регуляторнки. Играйте в любые игры, где нужно соблюдать правила, желательно так же в продвижные.

Безусловно, лучше всего причину и индивидуальный план по поддержке вашего ребенка, а так же определить необходимость в дополнительных специалистах как дефектолог или поведенческий терапевт вам сможет подобрать автор этой статьи нейропсихолог Недосекина Александра