Аня

Мой путь в коррекционную педагогику начался с классической психологии, а именно с возрастной. Я занималась подготовкой детей к школе, определением психологической готовности к школе и обучению.  Встречались дети, которые, несмотря на усилия родителей и педагогов упорно не запоминали стихи и тексты, «зеркалили» буквы и цифры, отличались неустойчивостью внимания и отсутствием усидчивости,  в целом имели разные сложности с обучением. Классические методы работы с ними не работали. Стало понятно, что за этим стоят другие механизмы. 

Так я открыла для себя нейропсихологию. И,соответственно нейродиагностику и нейрокоррекцию. Стало понятно, что за многими сложностями стоят нейропсихологические синдромы и факторы. Применяя приемы и методы нейрокоррекции эффективность работы значительно улучшилась . Но была категория детей, которая упорно отказывалась поднимать и отпускать руки под счет, ритмично вдыхая и выдыхая, прыгать и бегать по заданной траектории и, вообще выполнять такие, казалось бы простые и любимые многими детьми упражнения и задания.  Они избегали многих упражнений, из-за отсутствия  привычных навыков. Например, имитации или навыка работать по инструкции. Так я узнала о дисциплине, которая именуется Прикладной Анализ Поведения — лучшая и эффективная методика для работы не только с детьми с расстройством аутистического спектра, но и с любыми детьми, имеющими проблемы с поведением. 

Прошла обучение в одном из лучших центров по подготовке АВА специалистов. В настоящее время я сочетаю работу нейропсихолога и АВА тераписта. Эти дисциплины  последовательно дополняют друг друга. Позволяют начать работать с поведения, формированием произвольности и перейти к развитию мышления, памяти, речи и других высших психических функций.